中高考试题中也将有所体现澳门新蒲京app下载:,高中阶段则为传统文化通识教育

 文学常识     |      2020-03-20

  据课题领导小组秘书长张健介绍,此次问世的省级教材以原有教材核心内容为基础,经过两年半的研发,将于2015年上半年在全国25个省开展地区专家论证和修订工作,预计将于2015年下半年开展成规模的教材试用工作。此外,省级传统文化课程还将同时开通“手机传统文化教育云”同步教学增值服务,通过“移动通讯教育云”深度助力中华优秀传统文化教育。

东方小学所用的“实验教材”,来自国家社科基金教育学重点课题《中华优秀传统文化教育研究》和“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》联合科研项目。

本报讯近日,“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》总课题组、中国国学文化艺术中心等单位,在深圳举办了“第3届全国传统文化进课堂教学研讨会暨课题2013年度经验交流会”。研讨会安排了29节现场观摩课,共有来自全国各地29位老师,分小学低中高段、初中阶段、高中阶段,以《中国传统文化教育全国中小学实验教材》为基础,对《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《论语》、《孟子》、《道德经》、《孙子兵法》等经典课程进行了现场展示。据悉,课题组将结合目前全国各实验区一线教研员和教师最优质、最高效的学科教法,在此基础上编着国内第一套传统文化教育中小学教师创新教法指导手册,配合人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》教学使用。

其中,《维新小学语文》又名海外华人子女小学国文教材,不啻为当前教育改革的一个力作。课本从教育理论和课程结构方面力图创新当代语文教学,并实现语文、国学、历史、德育等多学科整合,真正实现文学素养与人文教育的高度整合。

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  这一宏大工程解决了目前各地区缺乏标准化、高水准中小学国学教材这一核心问题,使传统文化进课堂“有本可依”。据悉,该系列教材具有相当雄厚的研发基础:在学科研究方面,它拥有“十一五”、“十二五”阶段教育部国学教育规划课题近10年的研究历程,是“十二五”《传统文化与中小学生人格培养研究》重大科研成果,其教材有近200位国内外各领域专家学者参与编写;而在实践应用方面则更加经得起考验,因为该系列教材的前身——《中国传统文化教育全国中小学实验教材》不仅由全国数十个课题实验区中小学进行了六年新课程实验,而且每二年就有一次教材改版和修订,以使其更加完善。

在应试体系中,背诵得分才是制胜法宝。

教育部十二五规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》、国家社科基金教育学重点课题《中华传统文化教育研究》、国家文化战略重点课题《中华传统文化传承体系构建研究》三大课题并题研究,重点开展传统文化教育理论研究和课程构建研究。

二年级上学期

  据了解,该系列教材为国家社科基金教育学重点课题《中华优秀传统文化教育研究》科研项目之一,并由总课题组传统文化教材研发基地——中国国学文化艺术中心承担各省教材的统筹、编校等工作。

“小学初中讲究德育,不能考试。”张健认为,到了高中阶段才以教学评价为主要工作,总体反映9年的教学成果。

十二五课题即将在2016年末结题,目前还有《维新小学语文》、《中国传统文化教育全国中小学实验教材》教师教学指导手册、《全国党员干部传统文化学习丛书》三套教材还在讲师审读和出版审校之中。

《大学 中庸》

  先期面世的25套省级版教材包括北京、上海、安徽、江苏、浙江、广东、山东、广西等省(直辖市/自治区), 基本覆盖华北、华中、华南、华东等地区。每省教材均为20册,其中小学12册,初中4册,高中4册。

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在即将进入十三五阶段的升级期,课题组执行主任张健老师谈到,后五年工作将以中小学传统文化中公师资培养和汉文化国际传播两个方向为工作重点。目前,课题组已与国家开放大学合作,即将开展全国中小学传统文化骨干教师培训和国学教育专升本学历教育等工作,为中小学解决传统文化教育课程专业中公师资匮乏的迫切问题。

中华民俗文化

  教材明确提出以“青少年完美人格”为传统文化教育的目标,并且经专家组反复研讨、论证,制定了较为科学系统的课程结构。如小学低年级段以蒙学经典《三字经》《千字文》等为主;中年级段学习《声律启蒙》《中国古典诗词欣赏》等,为孩子们奠定诗词美学基础;高年级段开始涉及儒家经典如《论语》《孟子》《大学中庸》等;初中阶段安排了《孙子兵法》《古文观止》等经典,让孩子们能够接触到儒家经典以外的优秀典籍和思想;高中阶段则为传统文化通识教育,更为深入地学习儒家、道家等经典文献,明确了不同年级应掌握的教学内容和学习深度。

“语文是工具性的”,苏金良认为应区分语文教学和国学教学的功能,前者的授课目标是让学生掌握字词章句;后者重在熏陶培养,是对人本质的教育,“应当成为怎样的人”。

课题组在国内率先提出了中华传统文化的概念界定为:国学经典、民族艺术和民俗文化,首次提出了各阶段传统文化研究方向和教育目标。如:传统文化在学前阶段教学目标为建立民族文化识别系统,基础教育阶段为完美人格教育,高等教育阶段科研目标是建立国学教育本科创新专业,成人教育阶段科研目标是传统文化应用研究。

四年级下学期

  此外,为了解决各省市国学教育差异化的问题,课题组专家委员还根据各地省情文化,为每个省单独研发了地区历史、文化、民俗与艺术并重的地域文化内容,并系统地镶嵌于原有国学课程之中。如在北京版一年级教材《弟子规》中,附加有“北京的历史”模块,以图文并茂的形式介绍了北京从原始社会时期以来的历史变迁、城市风貌等,让小孩子对自己的家乡有一个初步的了解和印象。再如北京版三年级教材《声律启蒙》中,附加了“北京的胡同文化”模块,用简短的文字和精选的老照片,把老北京历史悠久又极具韵味的胡同文化呈现给孩子。如此,孩子们通过这种润物无声的教育,不仅能够从国学经典中获得心灵的浸润,更能加深对自己家乡文化瑰宝的认识和热爱。

2009年至今六年过去,通州区使用“实验教材”的中小学已过半,顺利试验的同时,也有业内人士质疑该教材“违规”,因为自北京教育部门2010年审定后,该教材曾数次修改均需报审后使用,目前最新的2015版未赶上今年上半年的审定,需到9月再上交。

全国近三十家出版社参与的国内最大国学教育出版工程

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  近日从国家级课题研究小组获悉,先期已研发完毕的全国25个省共500册省级版中小学传统文化教材,即将于2015年集体震撼亮相。如此大范围、大规模地推出标准化传统文化教材,目前在国内尚属首次,也是今年全国书展的一个重大亮点。

在京试点已有6年

十二五未尽事宜及十三五展望

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  课题组专家谈到,目前各地区国学教育往往容易陷入“只读儒家经典”,或“只以诵读为上”的教学误区,而传统文化教学内容应包括“国学经典、民族艺术、民俗文化”三部分。

他认为现在教育体系中,对国学经典的传承已断层,“不成体系”,无法让学生接受完整的传统文化熏陶,而“实验教材”作为语文教学的辅助读本,恰能弥补。

国家三大课题并题研究,构建传统文化传承体系

中国传统音乐欣赏

女生周鑫淼一边读,一边用手横比竖划读音的平仄变化。一年级起,她就开始接触这样的国学阅读课,从懵懂过渡到领会,“古文中除了知识,还有做人做事的道理。”

此外,海外部分将以汉文化国际传播应用模式和商业模式研究为核心工作,建立国际汉文化产业链条,开创中华传统文化国际传播新途径。有理由相信不远的将来,世界将进入中国文化时间!

高一年级下学期

义务教育阶段的“实验教材”,辅助语文教学,每周一次,意在普及;而高中的“实验教材”则设置了20多个主题,每个主题3至5节课,也是每周一次。

自国家十一五阶段课题研究开始至今,已完成各阶段近700册标准化教材研发工作。其中为全国各省分别编著的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》地区版教材和国内首套领导干部国学读本《全国领导干部国学教育系列教材》为课题研究点睛之作。

《声律启蒙》

“实验教材”的真正效果和未来走向,也将一并受到检验。

在2016年全国图书大会上获悉,历时11年,全国30余家出版社共同参与的、国内最大传统文化教育出版工程顺利封笔,近700册各年龄段标准化教材已全部进入后期出版阶段。日前,记者从项目单位之一教育部十二五传统文化课题组了解到了项目进展的情况。

中华传统文化水墨动漫项目是为配合教育部十二五相关规划课题研究工作,而推出的国内第一套水墨风格的中华优秀传统文化普及影视动画片。此系列动漫将采用类似中国水墨画泼墨渲染的笔法,以空灵优美的境界为基本风格,元气淋漓地诠释《千字文》《声律启蒙》《孟子》《论语》《孙子兵法》《道德经》等近十二部国学经典,力求在文化、思想等传统文化优秀核心价值的基础上,兼具美学及艺术价值。

在这套“实验教材”构建的培养目标中,人格教育主要在小学、初中完成。

课题组于2012年与人民教育出版社合作,出版第一版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》基础版本;与语文出版社合作出版了《中国传统文化教育全国幼儿园实验教材》;与全国(除西北5省以外的)25个省省内出版社合作,分别出版了各省中小学传统文化教育实验教材;与人民东方出版社合作,出版《中国传统文化教育高中通识教材》;与中国大地出版社合作,出版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》教师教学指导手册;与中国人民大学出版社合作,出版《中国传统文化教育大学实验教材》,以及国家行政学院多名讲师联合编写的《全国领导干部国学教育系列教材》。国内全系列国学教育标准化教材的编著,可谓自建国以来国内最大规模的国学文化出版工程,彰示着中华民族文化理性的回归,足球投注网代表了当代民族文化的自信与自觉。

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但这与他的理想——培养对传统文化的完整理解乃至可挥笔写策论,仍相距甚远。

中医与儿童保健

无论是去年的北京课改方案,还是今年的北京中高考[微博]考试说明,都释放出重视国学教育的信号:语文课增加传统文化内容,中高考试题中也将有所体现,增题量,增分值。

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“你不知道正音正读后,孩子们朗读出的古文多美。”她用“绕梁三日”形容,即使为了一堂古文阅读课,她每次都要按着“实验教材”专门备课、对着古汉语辞典一字字正音,研究发音方法。

古典诗词诗卷单行本

通州试点

六年级上学期

4月5日,通州区东方小学五年级某班的国学诵读课堂上,孙贺一遍遍向学生们强调字正腔圆、气沉丹田等要求。

课程结构:儒学养正 兵学相佑 道法自然 文化浸润

但在目前中高考试卷中,试题结构基本为现代文阅读、古诗文阅读、作文、语文基础知识四大板块,意味着学校教育不可能脱离现行语文课本与字词教育。

《孟子》上