传统文化研究不断升温,学生学习一些国学知识

 文学常识     |      2020-03-17

    暑假结束了,对于马上又要重新回归到校园生活中的青少年们来说,在新的学期里,努力的完成知识教育无疑是最重要的。但是在这个过程中如何避免人文素养的缺失呢?适当学习一些国学是极好的方法。中华文化广博精微,其中的智慧精髓大多蕴含在世代相传的国学经典中。国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证,也是每一个中国人的立身处世之本。更是我们不可或缺的精神力量。在这个科技进步飞速发展的时代,青少年通过学习一些国学经典可以更好地修习自己本身的修养,提高自己作为一个合格的公民的素质。

人文天水 丝路之旅

图片 1教育学院附属实验学校段兰华老师讲授国学。图片 2教育科学研究院实验小学进门诵国学经典。

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中国孔子基金传统文化分会弘毅国文教育

    课堂教育侧重于知识与意识形态教育,而缺失最大的一部分就是对学生的人文教育和传统文化教育。学生学习一些国学知识,对他们的一生都将产生积极影响。感受着祖国传统文化的巨大魅力,在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典,会逐渐培养其人文精神。

5月25日,在天水市图书馆学术报告厅举办了弘扬社会主义核心价值观暨“天图百科学堂”国学系列专题讲座----“弘扬优秀传统文化”国学大讲堂,本次活动旨在在少年儿童中推广中华优秀传统文化,使孩子们沐浴在文化中国的智慧中,健康成长。

“朝起早,夜眠迟,老易至,惜此时……”在丰台不少学校的校园里,每天清晨或大课间都能听到这样的国学经典诵读声。北京晨报记者了解到,从2008年起,丰台区就在全区范围内开展“传承中华文化,浸润少年人生”为主题的国学经典诵读活动,并将国学经典诵读纳入地方课程,在全区6万多小学生中推广。通过6年的积累与探索,丰台区国学教育已形成良好机制和教育氛围。目前,国学教育被纳入到丰台区课程体系,各学校积极开发校本课程,同时,通过国学教育开展中小学[微博]生德育教育。在博大精深的中华民族传统文化影响和熏陶下,丰台区青少年具备了较高的综合素质及道德水准,丰台教师们也因此提升了师德修养,丰富了教育智慧,提高了教学水平。丰台教育的视野更加开阔,丰台教育质量稳步提升。

道教之音北京讯 近年来,随着素质教育的发展,包括国学在内的诸多优秀传统文化再次成为社会热潮。悠远时代的话语,从童稚的嗓门里抑扬顿挫地道出,给人别样的感受,貌似穿越,却是传承。国学教育推广工作在全国各地兴起,央视《新闻联播》栏目对此进行了报道。

第一部分:体验班建立的背景

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  拨款500多万支持国学经典诵读

国以学存,学以国昌,弘扬传统文化是民心所向﹑大势所趋。早在2011年,湖北省孔子学术研究会遵照湖北省教育厅的要求,编写出版了湖北省中小学地方教材--《国学经典诵读》,成为全国率先推广国学的省份之一,为全省600多万中小学生健康人格的塑造发挥着潜移默化的巨大作用。

    从上个世纪九十年代以来,国内兴起的一股国学热潮,至今方兴未艾。在学术界,传统文化研究不断升温,各大高校纷纷成立了国学研究机构,如北京大学于1992年成立传统文化研究中心,清华大学于2009重建国学研究院。同时,媒体界也非常关注国学,《人民日报》曾专版报道国学复兴现象,《光明日报》开辟国学专版,特别是2001年中央电视台开播了《百家讲坛》的栏目,更为国学的传播建立了一个很好的平台。新世纪以来,这股热潮势头不减,不断地往纵深发展。不仅学者热衷研究国学、媒体极力推广国学,而且社会大众逐渐接受了国学,不断了解国学,学习国学,甚至国内的许多知名大学也为国学开启了绿灯:清华大学2015年自主招生简章人文科学实验班(经学)明确指明相关条件;国学书籍摆满了各大书店,逐渐进入了普通人的阅读世界;国学培训渗入企事业单位,成为人们进修的一个重要内容。总之,国学随着这股热潮走出了故纸堆,走出了象牙塔,进入整个社会的肌体之中。

本次国学讲堂以《父母不可缺的一堂课》为主题。结合视频资料简要阐述了认知中华传统文化及国学经典教育的重要意义,结合《弟子规》、《孝经》、《老子》等国学经典著作,向参加活动的家长阐述了言传身教是家庭教育的精髓这一理念,结合案例对目前普通中国家庭教育存在的一些不良因素进行了剖析。活动以张载《横渠语录》中的“横渠四句”结束:“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”倡导将传统文化中的国学经典教育与家庭教育相结合,让孩子们在学习中提高自身修养,做中华优秀传统文化的接班人和传承者。

习总书记提出“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华传统美德是中华文化精髓,蕴含着丰富的思想道德资源。”在弘扬中国传统文化的大背景下,全国教育战线掀起了国学教育热潮。而早在2008年,丰台区就意识到国学教育的重要性和必要性,在全区开展国学教育。

党的十八大报告中,习近平总书记曾指出:实现中华民族伟大复兴,必须发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用,他还深刻阐述了以中华民族伟大复兴为主题的中国梦。希望人们准确把握了优秀传统文化的时代价值和中国梦的丰富内涵。中华优秀传统文化的作用在于团结人民,教育人民,呼唤人民对中华优秀传统文化的热爱和传承,使每个人都知道中华优秀传统文化是立国之本,民族之魂。

      自2014年3月教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》以来,在党和国家特别是各级教育主管部门的大力推动下,国学经典教育正在全国各地蓬勃发展。随着各项教育、考试改革政策的陆续出台,中华优秀传统文化内容在各年级语文教学和升学考试中的比重均有了显著的提升。无论是教育主管部门、学校、教师还是学生与家长,都已经认识到了国学经典教育在各学段语文教学中的绝对核心地位。

近年来,国学教育的重要性慢慢受到学校和家长的重视,在家校合力、立德树人方面,国学教育正发挥着积极的作用。习近平总书记在前往塔吉克斯坦进行国事访问途中,对随行工作人员和媒体记者很有感触地说:“古诗文经典已经融入中华民族的血脉,成了我们的基因,我们现在一说话蹦出来的那些东西,都是小时候记下的,语文课应该学古诗文经典,把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”这是一种期许,更是一份勉励。

当年,教委制定颁发了《丰台区小学国学经典诵读活动实施方案》,对全区国学教育进行了整体设计,并提出明确要求。丰台区建立了国学课堂研究机制、国学大[微博]讲堂及教师培训机制、国学知识竞赛及展示交流机制、先进学校评选机制、国学经典诵读活动项目支持机制。区教委先后拨款500余万元,支持各学校开展国学经典诵读活动。

目前中国的基础教育多数还停留在应试教育的阶段,而对孩子一生影响最大的一定是素质教育,素质教育离不开中华优秀传统文化的熏陶。这不仅仅是贯彻实现社会主义核心价值观的必然要求,也是创建和谐社会的必要条件。

      在教育主管部门的大力扶持下,老师们学国学、教国学的热情也空前高涨。然而,由于缺乏相应的系统化师资培训与课程规划指导,大多数教师仍然在采用反复诵读经典的单一教学方式,久而久之,造成了授课形式枯燥、学生兴趣下降等问题,教学效果不能令人满意。

传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观,构成中华传统文化的核心价值体系,对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系,至今仍具有现实指导意义。通过学习,让这些传统美德根植于青少年幼小的心灵,提高他们的人文素养,孕育纯朴的民风,具有重要的现实意义。

丰台区教委相关负责人表示,国学经典是中华传统文化的精华,内容博大精深,蕴含着丰富的人文精神,对于人的成长和发展具有良好的引导作用。在小学开展国学经典诵读活动,有利于加强小学生思想道德建设,形成正确的人生观、价值观和世界观。同时,小学生记忆力强,课业负担不重,是学习国学经典的最佳时期。丰台区在区域内小学广泛开展国学经典诵读活动,将“传承中华文化、弘扬人文精神、推进素质教育”作为国学经典诵读活动的宗旨,将“熟读成诵、教学相长、教研同步、有效整合”作为实施国学经典诵读活动的准则。通过弘扬优秀传统文化,提升学生人文素养,进而促进教师专业发展,推动学校整体进步。

中华优秀传统文化以孝悌仁义为宗旨,孝顺父母、兄友弟恭、为仁之事,义字当先,谨言慎行,诚信爱人。开展素质教育,要以人为本以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

    什麼是優秀傳統文化教育呢?傳統文化教育就是讓孩子從小讀誦最深度最智慧的經典書籍,並依教奉行,同時還有看最美最經典的美術書法作品,聽最優雅最無邪的經典音樂,利用孩子最小吸收能力越強大的特點,人小為孩子種下高度智慧的種子,待到大了以後再根據孩子的愛好輕輕鬆松學習琴棋書畫數理化等技能。這是一條符合人性發展規律的教育之道。優秀傳統文化教育因為符合人性的成長規律,所以就具有以下优势:

在全区各学校的努力探索下,目前丰台区已形成了情景化、故事化、生活化、诵读化的特色国学教育形式。丰台区教委相关负责人介绍,情景化教学,营造了浓郁的国学文化氛围和温馨的育人环境,激发了学生学习国学的积极性。生活化教学,让国学进入了学生的生活,让学生感觉到国学不再遥远陌生,不再枯燥无趣;让国学进入了学生的生命,从而焕发中华民族特有的精神。故事化教学,是用一个个通俗易懂的小故事,帮助学生理解国学深奥的内涵和意义。诵读化教学,是让学生诵读为主,理解为辅。就学习国学经典而言,诵读是最基础也是最重要的学习方式。

中华五千年优秀的传统文化就包含在我们的国学中,国学教育的核心是传承优秀传统文化,其中蕴涵着十分丰富的、健康向上的道德教育元素、做人原则、处世态度、民族精神、价值取向和传统技艺,既有物质层面的,也有精神层面的。要培养高度的文化自觉和文化自信,提高全民族文化素养,增强国家文化软实力,建设充分体现社会主义核心价值观的和谐社会和文化强国,对广大青少年强化国学教育是刻不容缓的当务之急!

1)德行的涵养:经典所述都是人生大道,经常诵读经典的孩子,受经典的影响会养成孝顺父母,懂礼貌,知礼仪,有教养的良好习惯 ,温良敦厚、谦恭有礼,孩子的生活品位和人生内涵会从更高的起点上迈步。

  塑造儒雅教育感受国学魅力

随着社会的快速发展,家长对孩子的成绩越来越重视,却忽略了孩子真正的教育,知识的培养固然重要,但培养健康的人格才能让孩子一生受用。

2)记忆能力:特殊方法能使儿童轻松背诵大量经典,开发出儿童轻松而强大的记忆能力,一旦获得了这种记忆能力,很多孩子在接受经3年左右,可以达到过目不忘,过耳不忘,一生学习轻松。

长辛店学校将古今图画、作品、诗词典故融进学校橱窗、墙壁及走廊的设计中,突出中国传统文化“仁、义、礼、智、信”的特色,让孩子从小感受“儒雅教育”。

通过诵读《少年中国说》、《千字文》、《弟子规》等优秀的国学经典作品,从小培养孩子的基本道德观,进而塑造孩子的人格品质。

3)专注力和学习能力:经常进行诵读经典的训练,会逐渐形成较高的专注力,内心宁静安详的良好读书习惯,《大学》中说“知止而后定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得”讲得就是这个道理,从而使学习的效率和质量明显提高,自觉能力增强,感受学习的快乐。

校园是孩子们学习生活的净土,打造良好的校园环境,营造书香氛围,让孩子们浸润在书香校园中成为丰台区不少学校的校园环境建设特色。丰台区各学校通过高品位的环境布置,使全体师生受到熏陶、得到启发,从而在良好的氛围中自觉地实践“雅行”。孩子们每天行走在优雅的书香校园中,感受国学魅力。

从经典诵读到琴棋书画,孩子们一方面与经典同行,与经典交友,一方面又能在诗画书香中感受到学而有乐、学而有法、学而有识、学而有思、学而有获。在趣味学习中继承中国传统文化丰富的人生智慧和深厚的人文底蕴,构筑孩子的精神家园。

4)识字能力:读经一年的孩子可以轻松认得1000-2000汉字,三年左右的时候即可认过几乎所有汉字,超过当今大学中文专业研究生的水平。

在书香校园环境建设上,丰台区学校各具特色。不少学校利用走廊和橱窗等公用空间和设施,布置具有国学特色的教育长廊、教育展板。

5)阅读能力:大量读诵经典会引发孩子的阅读能力和兴趣,养成博览群书的习惯,从而视野开阔,智慧流溢,比不诵读经典的孩子的智商高出许多倍。大部分读经的孩子每年会自己阅读300-1000本书,拦都拦不住,家长再也不用担心孩子不爱读书不爱学习了。

与长辛店学校相同,西罗园五小也在楼道、走廊里悬挂了有关读书格言等名言警句,各班教室的黑板报,专门开辟了读书园地,为孩子们推荐好书,并组织班级读书交流活动。读书活动成果展示在班级教室外的扎板上,与全校师生分享交流读书的喜悦与收获。

6)理解与思维能力:大量读诵经典可以打通孩子头脑中的高速公路,读经的孩子可以轻松自学数学,物理等课程,数月即可以学习一般孩子一两年的课程。

除板报橱窗展示外,还有一些学校通过设立小型图书馆为学生营造书香氛围。北京教育学院丰台附属实验学校在楼道内整齐的摆放着书架,大量的图书和绘本供学生们自由阅读,学生们漫步在走廊中如同进入图书馆。

7)语文程度:常与经典为伍,孩子作文时就会引经据典,很有深度。应对白话文就像我们看小儿书,轻松无比。

北京教育科学研究院丰台实验小学除了设置专门的图书阅览室,还在班级设有读书柜,形成流动的图书馆,老师为学生们每人配备十本书。楼道内的读报橱窗,也成为了学生们了解社会的重要窗口。

8)语言表达能力:锻炼良好的口才,引经据典,出口成章,有条有理。

首师大附属丽泽中学开工建设了极具传统文化特色的国学六馆,这六馆包括国学讲习馆、国学书画馆、国学茶道馆、国学围棋馆、国粹京剧、民歌馆、国学射艺馆,容纳了中国传统文化的精粹。国学六馆不仅是学校国学课程教师,还兼具收藏、开放、讲习等功能。此外,学校依托首师大古籍研究所,按“经史子集”量身选目,定制了“丽泽中学国学经典藏书”近千本。为实现数字阅览,学校特别引进了古籍文献检索数据库,内置充足的数字化国学经典书籍。学校提供纸质和数字相结合的阅读方式,让更多学生能走进国学经典,通过国学经典培养民族情怀。

9)变化外貌气质:腹有诗书气自华,读经儿童气质自是不同。

  教师践行

10)身体柔软健康:读经之时,端身正坐,神不驰外,意不颠倒,心静则气血通畅,能量充沛,心静神宁,阴阳平衡,身体素质根本增强。

国学教育 教师先行

在教育形式日新月异的今天,学校特色建设已越来越成为学校高层次办学的客观需要。几年来,我们在建设学校特色建设方面作了很多的努力。学校建立了以课堂为中心的过程管理思想,形成了全员参与读书的书香校园氛围,充分发挥执行层的主观能动性和创造性。学校积极倡导情感管理,追求教师发展和学校发展的和谐统一,校长力做师生发展的“支点”,提倡每一个教师和学生是学校的主人,都应该参与到学校的建设和发展大计中来,从较深层次唤起了师生的主体意识。学校还努力建设优美的校园环境和优良的校园文化,教师学生素养的全面提高和能力培养以及考核力度等方面进一步加大力度,强化管理,群策群力,共同把书香校园特色工作推上一个崭新的平台。

教师是施教者,也是践行者。国学教育的传承,教师首当其冲。丰台区教委对广大教师提出了明确要求。首先,教师在引导学生主动学习的同时,要广泛学习国学内容,不断提高国学素养,学生背诵的篇目,教师先要进行研读,力争做到熟读成诵。其二,国学经典诵读作为一项研究课题,学校干部与教师要边实践、边研究、边总结、边交流,提高国学经典诵读的效果。

第二部分:体验班的教学课程

西罗园五小为提高干部、教师的国学素养,对教师们进行了国学课堂培训,提高教师驾驭国学课堂、传播经典文化的能力。学校成立了教师读书会、教师“午间时光”读书小组成为教师们国学教育交流的平台。

课程的教学策略细化为五个部分,即:教学目标如何把握、教学内容如何处理、教学环节如何安排、教学方法如何选择、教学资源如何开发。

成寿寺小学专门为学生设立了国学教师。选拔热衷国学、具有较高国学素养的教师承担国学课教学。该校负责人表示,尽管学校师资紧张,但国学教师从未空缺。近年来,学校陆续聘任了三位国学教师,每位教师都有鲜明的特色,他们所打造国学精品课堂已成为学校品牌。

教学核心,“五、四、三、二、一”学习法:

北京教育科学研究院丰台实验小学每学期都为教师配发新书,涵养教师心性,提高个人修养,提高专业技能。每次的读书分享会上,教师们敞开心扉交流读书心得,畅谈读书带来的启发和感悟。学校还建立了青年教师工作坊,定期组织读书活动。大家共读一本书,同时阅读,当时交流自己的所感所悟。每周的教研组活动时间,固定一个时段组织教师进行集体读书学习,做教育教学随笔。

第一:必须掌握5000汉字,用汉字打牢语文基础。

除小学外,中学教师也从阅读出发,感受国学经典,积淀精神内涵。丽泽中学编写了《丽泽文化教师读本》,并为每位教师发放国学书籍,开展“学习运用优秀传统文化”君朋讲习系列活动。此外,学校还派出骨干教师参加了两期中华书局承办的“中华优秀传统文化教育骨干教师成长营”学习及中国教育学会传统文化教育中心的《传统文化与现代教育管理研修班》的学习。

第二:读四大名著原作,一定要读原版,用元典培育国文灵魂。