台湾版国学教材悄然退场,不读经是万万不能的

 文学常识     |      2020-02-13

    对于学生学习国学古籍的教学做法,在处于互联网时代的年轻人有无必要学习古籍,传统文化如何培养人的完美人格,选择怎样的方式教授传统文化,乃至如何理解传统文化的内容和范围等方面,文化评论界、读书界和一些网友、读者,引起了讨论。

郑州大学文学院副教授、硕士生导师王士祥也认为,国学不仅是一些经典作品,更是一种人文精神,比诵读更重要的是领悟其中的智慧和内涵,“这样才有力量”。

今日播下传统文化的种子

孔海钦今年开始在福州大学人文社会科学学院开设国学课程,每周四下午为大一和大三的学生讲授《经典和礼仪》。对于有意愿的学校,他一直积极地参与到他们的国学教师培训,以及校本教材的编写研发。

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    近年来,国学普及速度很快、涉及面也很广,这正体现了人们对于国学人文经典的渴求。这种渴求,实质是当下大众在国学中、在传统中,寻求它们与自我的生命、心灵、精神和灵魂的联系。

据了解,明年,人教版语文也将启用新教材。不少老师预测,国学经典、古诗文内容肯定会增加,而且,随着学生年级的提高,国学经典内容所占比例会越来越多。甚至还有可能出现国学经典内容单独成篇作为课文出现的情况。

在一个人的知识结构中,既要有自然科学知识,也要有人文科学知识,缺一不可。对于本国本民族文化的学习应该占据人文科学学习的相当大比重。纵观世界各国,无不重视国民的语文教育,尤其是中小学生的语文教育。

2000年,中国青少年发展基金会举办了“中华经典古诗文诵读比赛”;2006年,教育部、国家语委等又推出“经典诵读行动”。此后,各地中小学、幼儿园开始将中华传统文化,尤其是古典诗词、经史子集的学习引入课堂,有的是作为语文的辅助教材,有的是作为校本课程,有的是作为道德教育的载体,有的是作为校园文化建设的支撑……

对于即将亮相的新版教材,通州区不少学校表示希望继续使用.

    历史学家说,历史只有在人类世界中才能生存和呼吸,我们必须在历史中不断地返回它自身,力图追忆并实现过去的全部经验。因此,现在应该从过去那里取得教训,而过去也可以用现在来解释。国学,作为传统,是一种历史的创造和存在,是一种我们必须践行的文化图式,是我们的祖先世世代代发明和积累起来的精神财富,尽管我们有时与这种传统文化存在着一种时间上的距离和心理上的距离,但是,它却是我们的历史和文化的基础,它的因子充满了我们的血液,它构成了我们精神生长的客观环境。所以,从根本上来说,我们其实都是它的受益者。

【专家】

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国学教育仍然自发零散

"为减少讹误,教材在音形义和声调变化等方面都进行了标注,学生们读起来不容易出错."?据课题领导小组秘书长张健透露,该套教材将于今年上半年进行论证和修订,预计下半年成规模试用.

    一方面认为“国学入教材”不仅终结了中小学国学教育存废之争,而且终结了国学教育“断层”现象,将会有力推动国学经典和中华传统文化的传承与创新;但另一方面有人担忧,“学习国学,对陶冶学生情操,吸取中华优秀传统文化的精髓,大有裨益,然而,明年就要把国学文化纳入高考,是不是太急了点?国学入高考,恐怕社会上将涌出众多的国学辅导班,可能会像学奥数一样学国学,那不仅是国学的悲哀,更是教育的悲哀。”

在郑州,只有郑州五中北师大[微博]实验班两个班的学生使用了该套教材,作为语文课的一部分。然而,由于现实原因,北师大实验班去年停办,这套教材在使用了一个学期后,高一下学期也就没再使用。

北京师范大学第二附属中学语文老师王广杰教的是高中文科班。他认为,把传统文化成系列地引进课堂,不仅加强了语文课的深度,也使得课堂更加生动鲜活。但应该注意保护学生的兴趣,过多艰深繁难的内容,会使学生产生距离感。另外,考试设计也要避免任务性的死记,应当引导学生结合自己的生活去体会传统文化的内涵。

中华书局引进台版《中华文化基本教材》,而后修订为《中华文化基础教材》。教材分为上下两册,内容以儒家经典“四书”为主,包括22单元,共节选《论语》168章、《孟子》50章、《大学》4章及《中庸》4章,大部分单元后还编排有“今人今事”和“历届大考试题”,并融入了发散式教学方式。

中庸样张

    对待国学,是实用主义的、功利化的态度,还是以“国学”的文化、精神渗透进我们年轻人的生命之中?这的确是需要我们讨论和思考的。这次热议中的不同观点,反映了各界对当今国学文化作用、传承和发展的关心、关注。

台湾版国学教材在“叫好不叫座”中黯然失色,那么,大陆的中小学生该怎样学国学呢?

南开大学汉语言文化学院副教授冉启斌认为,教育的根本目的在于塑造优秀的社会个体。让学生多了解一些传统文化,并将其内化到自身的精神之中,进而提高人文修养,提升个体素质,对于分辨和抵御某些价值观的偏斜甚至堕落、道德水准的下滑等当前不良社会影响,会起到一定的积极作用。

记者随便在网上一搜索,有关国学方面的书籍多达几万种,着实面临选择困难。对于国学教材的纷乱复杂,福州孔子学会秘书长、福州市传统文化促进会副会长、福州大学[微博]客座教授孔海钦坦言:“目前流行的教材多借鉴港台专家学者的版本,因此从注音和释义上都带有浓厚的地区和个人色彩,再加上古音和现代音的区别,因此才会出现版本间的许多差异。”他表示,不同的读音,有的意思相近,有的差别非常大,这对解读也会造成困扰。

传统文化进课堂将有本可依

    内地首套国学教材《中华优秀传统文化教育全国中小学实验教材》的高中四册,预计今年秋季开学投入使用。这套教材主要供高中一、二年级使用,除了《道德经》为原文全本讲解外,《论语》、《孟子》以及《大学·中庸》都是按主题归类讲授。如《大学·中庸》一册,分为“慎独”“齐家”“格物致知”“中和”“为政”等章节。此外,每一章节在讲解儒道核心精神的同时,还为学生提供了大量中西文化比较等拓展阅读素材。例如,将孔子的“仁”与苏格拉底的“善”比较分析;对比孟子的义利观与西方的功利主义思想等等,旨在鼓励高中生自主探究人类哲学经典的精髓和本质。(新闻见3月31日《新京报》)

【突围】

“黑发不知勤学早,白发方悔读书迟”。今天的青少年是国家未来的主人,是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦的接力者,他们的素质修养、眼界见识直接关系到中国梦的实现。从小学开始,全面系统地学习中华传统文化,培养完美人格,是一项百年树人工程。我们期待未来将涌现出大批博古通今的高素质的中国建设者。

福建师范大学文学院教授、博士生导师郭丹认为,台版教材在内地有些水土不服,其实是正常现象。与台湾深厚的国学教育基础相比,内地的国学热目前仍停留在“社会热点”层面。

北京版三年级教材《声律启蒙》中,附加了"北京的胡同文化"模块,用简短的文字和精选的老照片,把老北京历史悠久又极具韵味的胡同文化呈现给孩子.

    现在,我们常常谈到年轻人的人文培养问题。这次国学文化进入高中教材,青年学生开始学习国学经典,这对于学生的治学和做人都有好处。因为它教人如何为人仁爱、诚信,可以了解中国文化传统中的道德、公理、良知,人性本善这些优秀的内涵。显然,从年轻人阅读、学习国学古籍这一点上做起,对于培养他们的人文素养,乃至人格、人文精神,都是大有裨益的。总之,我们的国学文化,应该给年轻一代人的生命和心灵带来真正的文化温暖、精神温暖。

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扭转“厚今薄古”的局面

水土不服背后的深层原因

此外,省级传统文化课程还将同时开通"手机传统文化教育云"同步教学增值服务,通过"移动通讯教育云"深度助力中华优秀传统文化教育进课堂.

    在中国人的心目中,国学是“修身、齐家、治国、平天下”这样一整套社会规范伦理、道德理念。而在当今娱乐化和商业文化流行的语境下,什么才是我们理解的国学的本质,该怎样传承国学,让国学富有当代性和生命力,变成我们年轻人真正的精神财富,我们年轻人又为什么要学习“国学”呢?

中学教师常帅表示,国学要教好,首先得过师资关。教育行政部门应该在每所中小学指定一两名教师传授国学,并对他们进行相关培训,让他们能把国学转化成人文内涵。

中华文化有着悠久的历史,留存下浩如烟海的文章典籍,这是中华民族对人类文明的贡献,是我们无比珍贵的精神财富。

己对经典并没有深入的了解,学国学的目的也未必纯正。国学要真正进入校园并普及开来,建议要配合课程建设、师资培养和考试评估等多项工作。

面对一样的学习环境和学习科目,

郑州有中学曾经尝试使用台湾版国学教材

伴随着中国经济的高速发展,不少人在忙着赚钱的过程中迷失了自我,忽略了修身养性和提升个人素质,由此带来的负面影响不可避免地波及到青少年群体。

新华社记者曾向台湾教师支招如何应用好国学教材,台北市第一女子高中的资深教师坦言,不能照本宣科,需要让古老的典籍贴近学生的现实生活,要在教学中联系今人今事,要让学生有所领悟,激荡他们的思想,学得开心,才能“认同传统文化是我们的根”。

与其到时为了国学考不好去补课,还不如现在慢慢累积,

@另有其人258:古诗文的作用很重要,所以,合理的、适量的、循序渐进的古典文化熏陶,对个人未来的成长至关重要。

但是,反观现在的教育,却存在着“厚今薄古”的倾向,英语培训市场火爆,追随“奥数”者众多,而有关传统文化的知识却少人问津。形成这种状况的原因当然是多方面的,但没有标准化、规范化的统一教材也是原因之一。有的家长说,其实很希望自己的孩子从小多学些中华传统文化知识,但囿于能力和水平,不知道该给孩子们讲些什么。

1995年,赵朴初、冰心、曹禺等文化名人提出要建立幼年古典学校,这成为近20年来民间“国学热”的源头。如今,各地大小国学培训机构日益涌现;各类企事业单位纷纷以公益讲坛、专题讲座等形式让普通百姓接触国学;《三字经》、《弟子规》等开蒙类儿童书籍和音像产品也热销起来。

即将面世的25套省级版实验教材包括北京、上海、安徽、江苏、浙江、广东、山东、广西等省、市、自治区,

@不明不白:古人的精神财富、经典的文化瑰宝需要靠教材来传承和延续,教材应该留点精神财富给孩子。

他日收获博古通今的栋梁

这是内地出版社首次引入台版国学教材,尽管已对其进行了系统化的改编,但落地之后,仍呈现出一些水土不服的症状。主要表现为:课时安排过于紧张,内容深度与广度太大,专业师资力量匮乏。而这些症状恰恰折射出内地国学教育处于瓶颈期的尴尬。

如小学低年级段以蒙学经典《三字经》、《千字文》等为主;