上海新版一年级语文课本删除了旧版本中全部8首古诗澳门蒲京赌场手机版,熟悉热爱母语

 文学常识     |      2020-02-03

    一个中国人,如果脑子里不装上些古诗词,就很难叫有文化;一个官员,如果没读过四大名著,不懂点唐诗宋词,就无法与群众对话;一个作家,倘若背不了几十篇古文、几百首古诗词,他写的东西就没“根”,这就是那句老话:腹有诗书气自华。

□ 沙 虫

日前,上海一年级语文教材对古诗进行调整,引发网友对“减负”、“文化传承”等话题的关注。有专家呼吁,作为一种童蒙教育,古诗词未必是负担,应让孩子更早接触。

    这些古典诗文,大多来自于我们的启蒙时代,来自于小学生时摇头晃脑的晨读夜诵。所以,听到某地把古诗词请出小学一年级课本的消息,顿时舆论哗然,质疑声此起彼伏。当然,人家删古诗词的理由也冠冕堂皇:减负。

9月9日,习近平总书记到北师大看望师生,拿起一本北师大教师参与编写的教材翻看后,表示“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉”。还说:“‘去中国化’是很悲哀的,应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。”

小学教材古诗去留之争:“删除”实为调整

    减负肯定是必要的,但减什么留什么却大有讲究。古诗词是中国文化的精粹,小学生学的古诗词,多是反复筛选更精炼也更优秀的篇目,是中国传统文化的代表作,诚如某学者所言“在思想上有大智,在科学上有大真,在伦理上有大善,在艺术上有大美”。如果不由分说把这些优美的诗篇一斧头砍个干净,说轻点是有失偏颇,说重点是暴殄天物,鼠目寸光。

可就有一些地方的语文教材,正在推进“去中国化”。

8月下旬,上海媒体刊文称,上海新版一年级语文课本删除了旧版本中全部8首古诗,持续引发热议。不少网友感叹,古诗不该删。

    不过,也有令人欣慰的消息传来。北师大语文教育研究所所长任翔近日表示,从今年9月起,北京市义务教育语文教材中,小学一年级《语文》的古典诗词,将由现在的6到8篇增加到22篇,整个小学阶段不少于100篇,目的就是要让孩子打小多接触古代经典,多从中汲取营养。

上海中小学开学,拿到一年级上学期语文课本的家长和老师惊喜地发现,语文课本比原来轻薄了很多,不仅删掉了旧版本中全部8首古诗,7个单元45篇课文也缩减为了6个单元40篇课文,篇幅总量减少了30%,识字量和写字量分别比原来减少了16%和45%。这是近日上海某早报记者报道的一则消息。

当晚,上海市教委教研室相关人士回应称,古诗并未退席,只是不再以书面形式呈现在教材中。古诗的学习将在备课铃、语文拓展课和学科活动等时间,通过学生听录音磁带或跟师诵读的方式进行。古诗从课本转移到磁带,就是为了让学生不用费力认字,而是通过优美的诵读,领略古诗的音韵美。

    1999年,联合国教科文组织宣布每年2月21日为“世界母语日”。设立的目的很明确,呼吁各国政府推动教育部门教授儿童母语,来推动保护语言多样性这一珍贵遗产。熟悉热爱母语,传承其精华,光大其魂魄,这也是所有热爱民族文化的有识之士的基本共识,因而,俄罗斯人永远不会把普希金请出课本,英国人始终热爱着莎士比亚,美国诗人惠特曼的《草叶集》,印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》,智利诗人聂鲁达的《黄昏集》,都被选入各自国度的各种课本,为人们耳熟能详。作为炎黄子孙,我们为什么要数典忘祖,冷落李白的《静夜思》,疏远杜甫的《望岳》,遗弃王之涣的《登鹳雀楼》?

老师们是有些惊喜了,一些家长可能是“被惊喜”了,而另一些家长却表达了疑虑。因为,从8首古诗到一首不剩,有些矫枉过正。而今,矫枉过正的事甚多,却没想到小学一年级语文课本把古诗杀得片甲不留,古诗词好像是编写教材专家们的世仇似的。

如其所言,所谓的“删除古诗”,是对教材修订的“误读”,实为对学习顺序的调整,“被删”的古诗将在高年级出现。有专家称,在小学一年级以游戏的方式让孩子对语文有一些感性认识,之后随着年级的升高,再强调背诵和细读,古诗词也将在高年级教授,应该是一种不错的尝试。

    试想,当我们教育孩子要节省粮食时,来一句“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”;当我们称赞老人家老当益壮时,用一句“老骥伏枥,志在千里”;当我们表达爱情时,引一句“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”;当我们面临生死抉择时,吟诵“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;当我们感谢教师时,背一句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”;当我们表达爱国情怀时,脱口而出“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,该是多么贴切自然,传神达意,又精辟简洁,富有感染力,简直是一句顶一万句。而如果离开了这些言简意赅的古诗词,我们的表达又将会是何其乏味和无力?这就是古诗词的巨大魅力。

小学生“减负”是必要的。小学生的课程是否偏重了?如果要减,是减去古诗词好还是减去其他课文为好?是减10%还是减30%为好?因为不是药物,也无法经过试验,要减多少量还真的不好把握。我们在一面为中小学生大声呼吁“减负”的同时,社会上各种针对中小学生家长口袋的培训班、兴趣班可是层出不穷。这一头减了,那一头却加了。记得很多年前,兴趣班只开在校园里,是不收费的。但那是陈年往事了。

此后9月9日,习近平在北京师范大学[微博]表示:“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉,‘去中国化’是很悲哀的,应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。”

    文化是民族的血脉,古诗词是优秀传统文化的精华。在中华民族艰难而辉煌的发展历程中,丰富多彩底蕴厚重的古诗词始终在为国人提供精神支撑和心灵慰藉,丰盈着我们的灵魂,强壮着我们的筋骨,砥砺着我们的情操。让古诗词嵌在学生们的脑子里,也嵌在每个国人的脑子里,这既是圆“中国梦”的精神储备,也是为了我们诗意地栖息。

以减负之名,完全砍掉古诗词;而在中学课程里,又以晦涩之名,砍掉鲁迅的作品。这对于语文教学,可视为一种文化自宫做法。也许教材专家认为,古诗词不好懂,老师讲也就讲了,小学一年级学生学也就学了,不理解,也记不住,等于白学。因此,还不如索性一删了之。事实果真如此?等小学一年级课程学完了,做个试验,看看这些学生能记住又能背下的课文,是古诗词还是其他篇目的课文?

与上海教材“瘦身”形成对比的是,北师大语文教育研究所所长任翔表示,“北京版”一年级语文教材中,古诗将由现在的6到8篇增加到22篇,整个小学阶段不少于100篇。

古汉语的确难学。如《诗经》如《离骚》。但,还是有不少古诗词是比较简易,非常适合编入小学生教材的。这些诗词的简易程度仅次于我们今天所说的“口语诗”。如李白的“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”,就很顺口,经老师解释,意思也很易懂。又如《画》:“ 远看山有色, 近听水无声。春去花还在, 人来鸟不惊。”更像是一则谜语,饶有兴味。老师授课时,辅以一幅山水画或花鸟画,那么这堂课不仅是语文课,同时也是一堂美术启蒙课。

同时,作为新版北京市义务教育语文教材的主编,任翔澄清,教材修订并非临时决定。“我们不是听了习主席的建议才修订的,只是巧合。” 另据北京市教委消息,任翔所在团队编订的教材,只是在北京部分区使用。

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