教育部、中国国学艺术中心在晋州建立国学实验基地,不读经是万万不能的

 读后感大全     |      2020-05-01

  湖北省孔子学会负责人说,习近平总书记在党的十八大报告中指出:"实现中华民族伟大复兴,必须发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用,"并深刻阐述了以中华民族伟大复兴为主题的中国梦。准确把握了优秀传统文化的时代价值和中国梦的丰富内涵。中华优秀传统文化的作用在于团结人民,教育人民,呼唤人民对中华优秀传统文化的热爱和传承,使每个人都知道中华优秀传统文化是"立国之本,民族之魂。"湖北省政协常委叶青在提案中写道:"关心孩子一辈子的教育,一定是素质教育;能够支撑起中华民族脊梁的力量,一定离不开中国优秀传统文化的熏陶。没有高素质,"和谐"从何谈起?没有高素质,"社会主义"将是虚幻的理想社会。实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。中华五千年优秀的传统文化就包含在我们的国学中,国学教育的核心是传承优秀传统文化,其中蕴涵着十分丰富的、健康向上的道德教育元素、做人原则、处世态度、民族精神、价值取向和传统技艺,既有物质层面的,也有精神层面的。要培养高度的文化自觉和文化自信,提高全民族文化素养,增强国家文化软实力,建设充分体现社会主义核心价值观的和谐社会和文化强国,对广大青少年强化国学教育是刻不容缓的当务之急!"

首先必须创设一个有浓郁传统文化气息的校园环境。学校要以“传统文化进课堂”活动为载体,创设浓郁传统文化气息,校园文化建设要以优秀传统文化为基调,学生在校园目光所及都是优秀的传统文化,仿佛置身传统文化的“海洋”,随时随地接受传统文化教育。

昨天,教育部、中国国学艺术中心在晋州建立国学实验基地,并对51所小学进行了授牌。中华传统文化具有深厚的历史渊源,而基础教育阶段是人格塑造和形成的重要阶段,也是接受传统文化熏陶、进行民族文化传承的重要阶段。在推广国学教育上,晋州起步较早,专门制定了《国学经典诵读活动实施方案》,并自编了诵读课本免费发放到各学校,纳入学校统一课程,做到国学教育“计划、课时、教材、师资”四落实。通过探索和创新,国学经典诵读已经成为晋州市各学校一道亮丽的风景。

《孙子兵法》选入教材

为此,不少学者分析,让传统文化焕发时代生机,要在坚守文化底色的同时,赋予其新的时代内涵和创新时代表达,在创新与融合中发现,让更多青少年参与进来,为传统文化的传承注入新鲜活力。

  朱明誉等人认为,国以学存,学以国昌,弘扬传统文化是民心所向大势所趋。要科学地运用中华优秀传统文化的精髓。把中华优秀传统文化,科学地融合到贯彻落实习近平总书记在十八大中指示精神,践行社会主义核心价值观。他和专家们呼吁省政府要进一步督促教育厅及其他有关部门把该提案的要求落到实处,国学基地的建设有利于学校拓宽办学思路,中小学加强国学教育不只停留在口号上,更要落实在行动中。

总之,中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝。传统文化进课堂,要从小抓起,让青少年近距离接触中华民族的优秀传统文化,通过了解传统文化的内涵,树立起民族的自尊心和自信心,通过亲身体验并传承传统文化,陶冶情操,达到文化育人的最终目的。

昨天上午,“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》总课题组“晋州市国学实验基地”授牌仪式在晋州朝阳小学举行。

面对今后增加的国学考试和背诵作业,那些从小系统读经的孩子一定会更胜一筹.

2017年农历春节期间,广州广府庙会迎客600万人次,话题讨论阅读量超过5000万。之所以广受关注,是因为创新了形式和载体。创意集市“广府潮墟”让高校青年学子当家,将动漫、公共艺术请到非遗项目中来,同时,干脆将庙会搬到校园中去,让孩子们直接感受传统文化的氛围……让青少年真正成为主角,成为参与的主体,成为庙会受到关注与欢迎的原因。

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湖北教育出版社出版的一至八年级国学经典诵读课本

还要利用传统节日内涵,开展丰富多彩的文化活动。学校要利用节日的丰富内涵,开展以感受传统节日文化为主题的教育活动,比如清明节进行感恩先烈的教育,端午节进行爱国教育,中秋节进行亲情教育。

减负的同时,为学好其他学科打下坚实的基础.

不久前热播的《中国诗词大会》激起了人们对于中华诗词的热爱,也激发了广大青少年学习和传承优秀传统文化的热情。教育部部长陈宝生也专门提到,让优秀传统文化进校园,要覆盖从小学到大学的教育各个学段,是固本工程;要融汇于教材体系中,是铸魂工程;要贯穿在人才培养的全过程,是打底色的工程。

  据了解,在今年年初召开的省政协会议上,由湖北省政协委员董玉霞等提交的题为《关于请求省人民政府支持在赤壁雪峰山建立湖北省青少年国学教育基地的建议》的提案,明确向政府有关部门提出三项请求:请求政府有关部门统筹划青少年综合素质教育专项资金,扶持国学教育基地建设的启动和发展;请求教育主管部门把"国学教育"作为青少年综合素质教育的重要组成部分纳入教学内容,在对赤壁雪峰山项目进行综合考察、认可后对该国学教育基地给予授牌;期望各级各类教育机构和学校作出规划,定期组织全省中小学生利用节假日、寒暑假轮流到国学教育基地参与素质教育活动。该提案已经由省政府转发到了咸宁市和赤壁市政府,得到了有关领导的重视和认同。

笔者所在学校也加入了传统文化进课堂的行列,传统文化进课堂受到了学生和家长的普遍欢迎,许多家长通过不同途径向学校表示对传统文化进课堂的支持,学生在接受传统文化教育后在孝敬父母和长辈、感恩、合作以及文明礼貌用语方面出现了一些可喜的变化,思想道德素质也有了不同程度的提高。

如小学低年级段以蒙学经典《三字经》、《千字文》等为主;

寒假期间,30名北大附中的学生在老师的带领下来到十竹斋木版水印杭州长江实验小学教学体验馆,了解木版水印这一中国传统技艺的历史,并在木版水印老师的指导下拿起刻刀体验刻版过程,开启了假期传统文化之旅的“第一课”;“明月几时有,把酒问青天,不知天上宫阙,今夕是何年……”湖北省中小学生经典诵读大赛决赛现场,参赛选手朗读的《水调歌头·明月几时有》赢得在场观众的阵阵掌声。在湖北,尤其在湖北中小学生中,诵读经典、学习经典已蔚然成风。

  为了进一步巩固已取得的成果,创建国学教育的新思路,湖北省国学研究会和湖北省孔子学术研究会共同联合一批有志支教报国的企业,通过多次考察决定利用赤壁拥有万亩竹林、临湖揽胜的雪峰山的优美、丰富的自然及人文环境建立湖北省青少年国学教育基地。规划在基地内建设数字国学文化园,园区内设书院文化村、国学经典景观、户外拓展项目、生态茶园、茶庄及果木养殖项目,还有针对家长的的家庭互帮互教项目,把国学教育与家庭教育结合起来,促进家长和社会转变教育观念,影响社会风气。计划将集中优秀的国学师资力量,营造返朴归真、"蓬生麻中不扶自直"的自然生态学习环境,致力让广大中小学生有条件沐浴在中华优秀传统文化雨露阳光下,愉快、健康的茁壮成长。

但是,学校在推进传统文化进课堂的过程中却遇到了许多困惑和困难。困惑是传统文化教育与部颁教学计划的教学时间冲突,难以保证传统文化的教学时间;困难是传统文化教学的教材不统一,各自为战,粗制滥造,师资力量薄弱,难以保证传统文化教育的效果。

即将面世的25套省级版实验教材包括北京、上海、安徽、江苏、浙江、广东、山东、广西等省、市、自治区,

传统文化的传承,校园是重要阵地。对此,有学者分析指出,当前,青少年中华优秀传统文化教育还存在一些薄弱环节和突出问题。如,对青少年中华优秀传统文化教育重要性的认识有待进一步提高,重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还较为普遍,教育内容的系统性、整体性明显不足,教育教学的吸引力、感染力有待进一步增强,课程体系和教材体系有待进一步完善,教学方法和手段有待进一步创新,教师队伍整体素质有待进一步提升,全社会关心支持青少年中华优秀传统文化教育的合力有待进一步形成等等。

  朱明誉秘书长介绍,赤壁市地处湖北省东南部,长江中游的南岸,为幕阜低山丘陵与江汉平原的接触地带。是我国东西、南北交通大动脉的交汇处,从武汉出发乘武广高铁仅半个小时的车程。这里不仅是三国古战场遗址,而且自明清以来建立了大大小小的书院数座国学教育氛围浓厚。玄素洞 位于雪峰山下,陆水湖畔,是著名的喀斯特溶岩地貌景观。民风纯朴的羊楼洞明清石板街及葱葱莽莽的随阳竹海等,形成了"观赤壁、游陆水、探溶洞、宿雪峰、浴温泉"的特殊景观。冬暖夏凉的雪峰山上是佛、道两教圣地,葛仙祠、雪峰寺等景观与国家滑翔伞培训基地和谐共处。

学校大力开展传统文化进课堂是我国经济社会转型时期学校教育的必然选择。当今时代的青少年依赖感强、自立能力不强、不知孝敬父母和长辈、不知感恩、不懂合作、创新精神和社会责任感缺失,这些现象在我国许多青少年身上都有不同程度的反映,青少年在成人与成才的两极中,学校教育过分强化了智育,视考试成绩为生命,一卷定终身,注重了成才教育,而弱化了人格养成教育,忽视了学校教育的首要工作——成人,而传统文化进课堂却契合了青少年的人格养成教育,因而传统文化进课堂就成了学校教育的必然选择。

高中阶段则进行传统文化通识教育.

教育部基础教育课程教材发展中心副研究员、《新课标背景下中小学价值教育的校本化研究》课题组负责人张广斌也提到,传统文化进校园,立德树人,教师是主体。但是,真正做到知行合一,还有很长的路要走。就如曾有数学老师提出,我是教数学的,还有必要学习传统文化吗?如何把传统文化引入数学教学中去呢?其实,校园中,每位老师都是传统文化传承与教授的责任主体。

  朱明誉秘书长认为,中国的教育在高速发展,但在应试教育的高压之下,许多学校和家庭的教育也出现了高度扭曲,这已经成为对青少年一代的最大伤害,也是中华民族生存发展的最大隐患。现实生活中相当多的中小学生父母经常对孩子说:"只要你把学习搞好了,别的什么都不用你管。"这句话非常值得警惕和令人深思,因为它反映出一个明知错误而为之的国民共识,从本质上来说,中国出现了"教育荒废"的严重现象,也就是说,学生的学习负担虽然越来越重,但真正的教育被荒废了,因为教育的核心不是传授知识而是培养健康人格。青少年素质教育的宗旨应以人为本,以人为本体现在塑造青少年的人格品质,具体地说就是培养"士不可以不宏毅,任重而道远"的"士".塑造青少年的人格品质,在内容上是继承中国传统文化丰富的人生智慧和深厚的人文底蕴,以构筑青少年的精神家园;基本要求是着眼于青少年的全面协调可持续发展,为青少年一生的发展及后代打下坚实的人格基础;在方法上是借鉴中国传统蒙学以人格品质培养为目标的教育思想,兼顾道德品质为人处世生活常识文史哲知识健体防身卫生习惯和学习能力的一体性,统筹家庭学校社会各方面的力量共同建设青少年素质教育的体系。

其次,要充分发挥课堂的作用,发掘学生自觉学习传统文化的兴趣。要将经优秀传统文化融入学科课堂教学中,鼓励学生多读多背古典诗词,逐步推广琴棋书画教育。

中年级段学习《声律启蒙》、《中国古典诗词欣赏》等,为孩子们奠定诗词美学基础;

让优秀传统文化浸润校园

  湖北省的国学教育工作推广成果显著,走在我国前列。近年该省出版了《国学经典诵读》、《国学经典名句书写》、《古诗词诵读》等序列教材,建立了湖北省青少年国学教育基地,作为德育教育的重要组成部分。湖北省孔子学会秘书长朱明誉对新华社记者这样介绍。

但是,当今的传统文化进课堂却存在着几个误区。误区一:把传统文化进课堂等同于诵读所谓的国学经典,如《弟子规》《三字经》等,读得轰轰烈烈,但因为这些所谓的国学经典中的封建糟粕与社会主义的核心价值观不符,使传统文化教育的效果大打折扣。误区二:传统文化进课堂,等同于死记硬背国学经典,陷入了应试教育的怪圈,不仅更增加了学生本已超重的学习负担,还造成了传统文化背后的人文精神的割裂。误区三:把传统文化与汉服、朱砂等联系在一起,注重追求传统文化的形式,却丢掉了传统文化的精髓。

京版教材将讲胡同文化

北京大学教授楼宇烈提到,要让孩子和广大教师重视传统文化中有关优秀品德的内容,比如孝道,“自然亲爱为孝”,告诉孩子,孝是从人类的天性中发出来的自然亲爱;比如诚信,“诚者,天之道,思诚者,人之道也”;比如敬,“敬以直内,义以方外。”要告诉广大青少年,规范自己的内心要用敬,有恭敬心和敬畏心,既不自欺、不妄为,又不懈怠、不放逸,事事兢兢业业。

  湖北省教育厅基础教育处处长王强介绍,关于国学教育推广,湖北省人大、政府、政协领导都很重视,早在2011年,湖北省孔子学术研究会遵照湖北省教育厅的要求,编写出版了湖北省中小学地方教材《国学经典诵读》,成为全国率先推广国学的省份之一,为全省600多万中小学生健康人格的塑造发挥着潜移默化的巨大作用。针对目前省内一些地区采用国学教材不规范的现象,近日省教育厅有关部门作出了相应的指示:要求省内各中小学今后一定要严格使用经湖北省中小学教材审定委员会2012年审定通过的《国学经典诵读》,并正在以此教材为依据制定相应的考试考核标准。

责任编辑:金刀

高年级段开始学习儒家经典,如《论语》、《孟子》、《中庸》等;

为此,有老师建议,要因材施教,根据不同年龄段、学段学生身心发展的特点,区分层次,整体设计,系统推进。以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点,着力完善青少年学生的道德品质,培育理想人格。同时,家庭教育、学校教育、社会教育当多管齐下,在全社会形成传承优秀传统文化的土壤和氛围。

近年来,中华优秀传统文化进课堂已经成为中小学乃至大学的共识,从乡村学校到高等学府,经典诵读、书法、京剧、非物质文化遗产进课堂的活动此起彼伏,组织学生学习中国书法、中国象棋,开展京剧教学,读经典、学国学成了学校教育的一道亮丽的风景线。这些活动都开展得有声有色,但无法长效持续发挥作用,难以对学生产生深远的影响,甚至传统文化进课堂之路有越走越窄之虞。

基本覆盖华北、华中、华南、华东等地区.

在日前的全国两会上,教育部部长陈宝生为传统文化进校园提出具体方向:教材体系建设,针对各个学段特点选择合适内容进入教科书;拓展校园文化,传统戏曲、国画、书法、中医药、传统体育、武术、太极都可以进校园;加强研究和阐释,按照创新性发展原则,加强学科建设,培养人才;传统文化不仅要走进校园,还要走向世界,讲好中国故事。

作为学校,应如何推动传统文化进课堂呢?

一位爸爸总结女儿学习国学经典15年经历的好处,

创新传统文化的时代表达

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